为响应我校“高标准顺利通过合格评估”的阶段性建设任务，在“沈科评好我做主”系列之五-读书社区活动中，英语教研室社区以“新视野，新理念”为专题，学习和研读了布鲁姆教育理念，结合大学英语教学，英语教研室提出“以能力输出为目标，实施有效的课堂教学”的教学策略。依据企业、岗位需求设定的培养目标，要求教师具有较高的综合素质：教师自身具有良好的语言能力，能进行多样化课堂教学活动设计，合理处理语言输入与输出的关系，同时教师还应该具有丰富多彩的语言教学策略，使学生在课堂教学活动中习得英语学习的方法，养成自主学习的习惯，这是课堂教学最为重要的目标。
课堂教学目标充分考虑学生的关注度、参与度以及涉入度，学生的内在学习驱动力并非凭空而生，教师需要探寻学生学习驱动力的来源和出发点。
（一）关注度
由于学生对不同内容的兴趣度不同，这样需要教师对此进行关注，有效地设计教学内容和教学方式。找到学生的兴趣点，通过内容教学设计这一环节，调动学生学习积极性和主动性，提高学生学习意识。
（二）参与度
设计课堂教学活动，激发学生强烈的学习倾向和求知欲望。每节课后，教师询问学生课后感，体会学生内心的需求和兴趣，据此设计下一次的课堂活动，尽力让各个学习层次的学生都有机会参与进来。
（三）涉入度
教师备课过程中，设计课堂中让学生设身处地、身临其境地投入语言情境之中的每一个教学环节，围绕学生生活、学习经历、行为习惯，让学生融入到课堂教学中，设计让学生自主投入课堂教学情境的教学活动，防止学生产生厌倦感和抵触情绪。
彭博老师说：过去我们培养学生在生活和工作中与他人和睦相处的能力，现在还要求培养学生有效地与不同背景的人共事的能力，培养他们以宽容和理解的心态对待不同文化的素养。
顾菲老师说：围绕某一问题尽可能多地提出可行的解决方案；分析论证并运用推断、类比等常见的推理方式考察各种方案，最后提出合理的判断和最佳方案。使用这些方法来分析问题，对提升学生“问题解决技能”通常是行之有效的。
课堂教学上，想方设法调动学生学习的用心性，深入钻研教材，提高课堂效率，尽量用最少的时间完成教育教学任务，使学生在学习思想上更上一层楼。
1.创新运用各种不同的教学法来辅助教学，比如开展一些情景对话活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
2.积极创设英语情景和环境，使学生们在情景语言环境里习得“第二语言”，做到“生活中有英语，英语中有生活”。
3.鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，尤其是英语基础不好的学生，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
4.注重课堂内容设计、教学方法实施的灵活性和可操作性，对于不同层次学生的需求，创设不同情景，让学生在使用和学习英语的过程中体会到轻松和成功的快乐。
5.设计英语单词听写比赛、朗读比赛、短剧表演赛，同时积极利用短视频、网络信息等教学资源活跃学生思维，展现学生个性，发展心智和拓展视野。
收起卷轴，书味在心。经过一系列的读书探讨，英语教研室读书社区将继续坚持学习，不断完善课程的讲义和教案，将新思维，新思路，新理念融入教学中，帮助学生确立新的奋斗目标，科学规划大学学习生涯和职业生涯，引导学生养成良好的学习、生活习惯。
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